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【甘法大故事一】王秋云教授:隨筆

發布:黨委宣傳部 作者:王秋云


作者簡介:王秋云,甘肅政法大學證據科學學院(公安技術學院)教授,甘肅政法大學“三育人”先進個人,甘肅省計算機教學指導委員會委員。


昨日,東平部長至信與我,要我寫點在校從教經歷的隨筆,恰逢抗疫情窩家時間比較充裕,就將自己這段特殊時期的所思所想記錄下來。

牽掛

2019年底,不知覺中,一場“不明原因的病毒性肺炎”悄悄地向我們席卷而來。12月31日,看到頭條的報導“武漢發現不明原因肺炎,國家衛健委專家組已達武漢”有點緊張,忙向剛畢業正工作在武漢的我的研究生李雄偉問候,得到寬慰的答復,并互道平安保重,更多的是學生對老師身體的關心,并囑咐老師注意休息。接下來的辭舊迎新,在忙亂的期末工作和反復的感冒中渡過,直至寒假開始,武漢的新冠病毒肺炎來勢洶涌地擴散開來。惦記著雄偉,幾次反復問這孩子情況,總是報喜不報憂。其實,從1月22日起,他就在單位開始值班,原本安排值班到年初二,卻趕上武漢封城,這孩子只好在單位值班到今日。每天惦念他,不知他是否安好?是否有生活必備品,每每問起,他總是樂觀積極向上的,作為一個新武漢人,期間他經歷了所有武漢人民的經歷,他擔心著湖北老家的母親妻兒的安全,認真仔細地做好自己的防護,默默堅守崗位,每天匯總上報材料,為確診的同事奔波聯系醫院,為單位的安全,恪盡職守。每每想到雄偉,既心疼又欣慰,四年的甘政法本科、五年的喀什基層公安、三年的甘法大研究生經歷,鑄就了他堅強的意志和毅力,在這份承載著“責任與擔當”的堅守中體現了甘法大學子的風貌。因雄偉自豪的同時,也時時為他擔心,怕他被感染怕他沒吃的怕他壓力大,時時想聯系卻又不敢常聯系,怕聽到壞消息怕給他造成緊張,就這樣,每天在煎熬中,牽掛著這份師生情……



成長


這場新冠病毒肺炎的襲擊,是我有記憶來最為深刻的一次災難。原本計劃的一家3口的年前短程旅行,斷然取消,每天刷著手機看疫情變化。從年初一起,在各類群里值守,擔心學院老師們的行蹤和健康,關注著學生們的動向,尤其是假期途徑武漢的學生的情況。在學院群、學生班級群中,每天互報平安已成為習慣。

忙碌緊張的生活一旦慢下來,我們會發現時間好多,可做的事好多,在這個非常時期,我們每個人慢慢學會了靜下來,讓浮躁的心回歸平常。大家拾起或學會了稀松平常的家務勞動,再度重溫與父母孩子家人的親情,審視自己與之相處的能力。當我點贊學院群里老師們曬出自己制作的美食時,更感動于為支持身為醫生的妻子或丈夫在醫院連續工作,毫無怨言的承擔起孩子們的日常生活和家庭教育的同事們,感動于為了給即將赴武漢前線的妻子騰出短暫寶貴的時間,讓她與兩個小兒多依偎一會兒,主動去超市給愛妻購買必備物資的大男人,我淚流滿面,是心疼更是感動。當我看到學生群里曬出的從家里地里撥出的蘿卜,學生留下“才從家里地里回來”的只言片語,我為學生的勞動點贊。我想,趁著此次機會,我們的學生是應該靜下心來,學會幫助父母家人干點活,學會勞動,學會管理約束自己,學會有效利用時間了。當我讀到那些經地方政府同意去做志愿者的同學的報導時,為他們的擔當和作為而欣慰……。

從小事做起,從我做起,在這抗疫的關鍵時刻,我們響應國家號召窩在家里,利用這大好時光,我們重新審視我們的過往,我們規劃自己的未來,腳踏實地、不斷努力、不斷成長。


學習


面對突如其來的新冠病毒對教育的考驗,教育部提出:延期開學、停課不停學。2月12日起,按照學校制定的方案,我們開始了行動,學院群瞬間變成了教學交流群,有請教軟件安裝的,有分享交流經驗的,有熬夜值守傳輸教學資料的,有白天開始嘗試開展教學的……,疫情促使教育技術發展,網絡教學促進教學模式改變,每個教師都積極投身到這場教學改革中。

如何做到“停課不停學,停課不停教”,對每一位教師學生都是考驗,面對各類教學資源、各種教學APP,各種新技術新技能,如何選擇,如何上手,需要花費大量的時間和精力,對于像我這樣教書30多年,幾近退休的教師來說,更是一種考驗。本著“笨鳥先飛”、“不甘落后”的原則,早早動手,開始學習。是日,在認真學習領會教育部文件精神的基礎上,即挑選了“中國大學MOOC”上相近課程推送給下學期要開課的兩個班級群,嘗試讓學生自學,也許是假期的原因,也許是學生學習習慣的問題,跟蹤幾天學習情況發現效果不好,覺得這類教育部推薦的精品課程與我們自己的教學目標要求有差距,只能作為教學參考。隨后在“雨課堂”與“學習通”平臺間徘徊,“雨課堂”我已經使用過一個完整學期,沒有挑戰度,同時考慮到網上開展教學時網絡擁堵問題,隨選擇 “學習通”平臺。更新了手機上的“學習通”APP,在PC上進入泛雅教學平臺,發現幾年前我已建立課程,但是沒有完成,也沒有使用,深深地自責和愧疚,也深深地感受到對網絡教學資源建設的“后知后覺”,好在下學期要上的課與先前建設的課不同,聊以自慰吧。



開始建立新課,其過程可以說是一波三折,在泛雅教學平臺,需要建設一門課程的所有網絡教學資源。不同于課堂教學的面對面,教師上課時可以把控學習狀態,也可以從學生聽課的神情中判斷所講內容被接受的程度?,F在一切都變了,變成了網上教學,變成了新的教學模式。這里需要設計教學方案,設置學習任務點,設計教學環境,設計課堂討論,設計隨堂測試,設計課后作業,還有我不熟悉的PBL……,這些都在考驗著我,合理安排一節課,確定一個知識點,怎樣讓學生掌握所學內容、跟蹤學生學習狀態,這些都是需要重新學習的。

一直以來有個習慣,面對不同的專業上同一門課程,我都要重新備課,修改課件PPT。這次面對網上教學,上傳的課件PPT代表著教師的精神面貌,更應該漂亮、精美,便于學生學習,需要花大量時間重新悉心制作??紤]到網絡擁堵問題,想到學生只是看課件PPT或文字資料時的困惑,考慮到所講授課程的學習難度,窮盡各類方法進行課程錄制,從課程的錄像中,看到自己上課時的缺點,看到表達不清楚、講解不到位的地方,忽然憶起30多年前自己教育實習時,一遍遍地修改上課時的講稿(不是教案,是上課時要說的每一句話,包括標點符號),對著“磚頭錄音機”一遍遍地背講稿,指導老師一遍遍不給通過的情景?;貞涀约?0多年的教學生涯,自己學習講授了10多門課程,從最初的公共課教師慢慢轉變為專業課教師,期間所講授課程都不是自己所學專業,就這樣在邊學習邊給學生講授的過程中,自己的知識一點點儲備起來,面對新技術的沖擊,自覺還沒有太大的能力恐慌。就在自己日益變老,步入快要退休的年齡,又愛上了網絡教學。

我知道,目前的網上教學是情非得已的事情,但是新技術帶來的教學改革是必須的,教會學生自我學習的能力是必須的,我們要重新定位自己的教學目標,快速建起自己的課程教學網站,要讓課程教學網站成為課堂教學的延伸和補充(回想我的大學時期,每門功課都是5-7本參考書目),教會學生 “從點到面”的學習方式,教會他們“舉一反三”、“融會貫通”。在未來剩額不足的教學生涯中,我需要學習的東西還太多太多,學習永遠在路上……


后記


在本文就要收筆時,群里傳來我校2004級刑事科學技術班的位洪明同學犧牲在抗疫一線的消息,優秀的學子,年輕的戰士,在連續奮戰的基層一線,在他的民警崗位就這么倒下了,我們無比心痛、無限哀悼。每個時代都有為我們負重前行的英雄。此次抗疫中,有大批的“逆行者”奔赴武漢、奔赴湖北,他們是醫者、是新聞工作者,他們是子女也是父母,他們犧牲小我,為了大我,看到他們穿著厚重的防護服靠在醫院的椅子上做短暫休息的畫面,看到他們為了節省時間節約防護服,每天少吃飯不喝水的新聞報道,我們在感動的同時,在稱贊英雄的同時,反思自己,我們沒有任何理由不遵守國家的規定,沒有任何理由不做好自己應該做的事。

每一個小小的我,每一個普普通通的我,在各自的崗位上盡職盡責,做好每一件小事,就是對國家的貢獻!


王秋云

修改于2020年2月21日15:30







編輯:張莉

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